ד"ר טלי נחליאלי, מכללת לוינסקי לחינוך, ד"ר מיכל טבח, אוניברסיטת תל-אביב
תקציר: פעמים רבות מורים מודעים לכך שקיים קושי בלמידת נושא מתמטי מסוים, אך המקור לקושי (ומכאן גם ההתייחסות שעשויה לעזור לתלמידים להתגבר עליו) נותרים חבויים. המודעות לרעיון של כשל תקשורתי וכן לפוטנציאל הטמון בהתייחסות תקשורתית לפתרונו עשויים להביא לשיפור בהוראת הנושא ובלמידה של התלמידים. בהרצאה נציג מספר דוגמאות לקונפליקטים תקשורתיים שנמצאו בכיתה.
